LXS DOCENTES FRENTE AL PLEBISCITARIO PRONUNCIAMIENTO DE LXS ESTUDIANTES CONTRA LA REFORMA DE PLANES DE ESTUDIO DE FADU PLURAL

ORGANICÉMONOS DOCENTES Y GRADUADXS CONTRA EL VACIAMIENTO DE LAS CARRERAS Y POR NUESTRAS CONDICIONES DE TRABAJO


La gestión Fadu Plural intervino de lleno en las elecciones de Centro de Estudiantes de los primeros días de octubre, y hasta el propio Luis Bruno “militó” personalmente cada cátedra amiga (como la del arq. Claudio Freidín, denunciado por AGN de apropiarse fondos destinados a vivienda social). La actual dirección del CEADIG -Estudiantes por el Cambio- hizo eje en la denuncia de la orientación de la reforma de Bruno y FADU Plural como parte de la acreditación a la CONEAU, y fue elegida por 13avo año consecutivo al tiempo que FADU Plural retrocedió del 12% al 7%, con una participación superior a las de años anteriores.

Desde la agrupación Naranja proponemos a graduadxs y docentes meternos de lleno en este debate político, académico, pedagógico sobre la orientación de la facultad, de los planes de estudio y sobre el perfil profesional de nuestras carreras.

Aquí puede verse el documento oficial que circuló FADU Plural informalmente antes de publicar la versión edulcorada que se publicó on line en que quitaron las propuestas denunciadas.


¿En qué contexto se propone la Reforma?
Se ha agotado la tentativa de reconstrucción de la burguesía nacional, y el kirchnerismo y el conjunto de fuerzas PJ/Massa, UCR, Pro, Unen, afinan el ajuste, tarifazo y devaluación que habilite un nuevo ciclo de endeudamiento externo que “oxigene” la economía quebrada, como se programa para Enero próximo.

En ese marco, la representación de estas fuerzas en la Universidad (Fadu Plural, Reforma, Sur, etc) preparan un viraje de la Universidad hacia un nuevo modelo de supervivencia del régimen de camarillas: sostienen el bloqueo a la democratización, y el financiamiento con "recursos propios" (no con presupuesto genuino) ofertando trabajo precario, tercerizado y subcontratado al estado y grandes empresas a través de pasantías y convenios, la vuelta a modalidades pedagógicas baratas, cesantías y empeoramiento de las condiciones de trabajo docente, y la liquidación de contenidos de grado.


¿Qué propone esta Reforma y cómo se conecta con la quiebra del estado?[i]
El documento original de la gestión diluye las 7 carreras FADU bajo la categoría de “diseños” al mismo tiempo que plantea que el diseño “debe resultar imprescindible en todos los campos de actuación”. Una FADU de “los diseños” que opera transversalmente a otras distintas disciplinas significa que “los diseños” ya no investigarán ni definirán su campo disciplinar: ¿proponen que “los diseños" funcionen como complemento, un valor que se agrega a la producción que se define en otro área? Si fuera así se liquidaría, por ejemplo, planteos históricos como el que reclama el campo del habitar como el campo disciplinar de la arquitectura.

Ninguna disciplina se construye aislada de la realidad económica o social en que se inscribe, sino todo lo contrario. Así las fronteras de cada campo disciplinar son tensadas cuando no determinadas por ella. Si el conocimiento que produce FADU (inclusive lxs sujetxs -lxs “profesionales”- que forma) se hiciera para resolver un problema concreto, todo el conocimiento producido sería “consumido” por las necesidades que propias del problema. En ese sentido si la formación técnica y proyectual se orientan un producción que resuelva las necesidades concretas de la población trabajadora, no necesita de homologar la formación y conformar mercados comunes como, por ejemplo, lo hacen la CONEAU/LES.

La propuesta de “La Facultad de los diseños" como campos que producen valor agregado no es mas que un problema derivado de la producción de mercancías.

¿Qué es lo que hay detrás de este enorme giro?

Esta propuesta de reforma reinstala el debate sobre la mercantilización de la Educación Superior en un contexto de agudización de la crisis: el pago de deuda externa, importación de energía y subsidios que sostiene el gobierno, tiene como contraparte la necesidad de captar dólares a través de un nuevo endeudamiento externo y pone el eje en la competitividad del comercio exterior.

Por ejemplo en Chile, donde la avanzada neoliberal ya ha impuesto su CONEAU (Comision Nacional de Acreditación CNA-Chile), la agencia ProChile se ocupa de buscar nichos de mercado en comercio exterior, y para ello han colocado a la producción arquitectónica bajo la figura de Exportación de Servicios de Arquitectura. Bajo la CONEAU Chilena, la producción arquitectónica no está orientada a resolver las necesidades de la población sino en producir mercancías exportables. Esas dos orientaciones son incompatibles.

Por ejemplo la agencia ProChile en sus informes de mercado (sobre los países donde se podría exportar "servicios de arquitectura") ve un obstáculo en la inexistencia de políticas de convalidación y reconocimiento de títulos, también de restricciones cambiarias o de control de la Inversión Extranjera (a fin de cuentas, el derecho de cada país de fijar su propia política monetaria), pero, mas grave aún, ¡consideran un obstáculo que cada país fije políticas de compra nacional y transferencia tecnológica!

En Argentina esta orientación es promovida hace tiempo por la fundación Export.ar, el gobierno Nacional y su Secretaria de Industria, y dentro de nuestras disciplinas por el COMEX del SCA/CPAU (Sociedad Central y Consejo Profesional de Arquitectura), donde casualmente uno de los disertantes habituales de los “casos de éxito” en las conferencias es el arq. Lopotolski, socio del Decano Bruno en su empresa de branding, Point Design.
¿Pero esto no generaría mas trabajo para lxs arquitectos?
Si se impusiera la reforma de FADU Plural ¿quiere decir que todxs lxs arquitectxs argentinxs se forrarían en guita exportando desarrollos inmobiliarios para lxs nuevos ricos en China u otro “caso de éxito” de los impulsores de la acreditación a la CONEAU? El propio COMEX SCA/CPAU se encarga de dejarlo clarísimo: "se puede observar una cantidad creciente de profesionales independientes y estudios que, ante la oportunidad que se presentó en la devaluación del tipo de cambio, se lanzaron a la actividad exportadora, tanto en los segmentos de proyecto y dirección de obras, trabajos de investigación, como así también servicios de documentación técnica, dibujo o arte digital (renders) donde actúan como subcontratistas de firmas extranjeras" (http://www.comex-scacpau.org/noticias.php?seccion=interpla)

A fin de cuentas lo que se ofrece es disputar internacionalmente la tercerización de tareas de baja calificación para grandes estudios y desarrolladoras inmobiliarias. Sin siquiera resguardo de honorarios la única perspectiva que ofrece la homogeneización del mercado laboral latinoamericano bajo estándares CONEAU es la autoexplotación (la herramienta de competitividad de los profesionales independientes bajo relaciones de producción capitalistas) o la devaluación que abarate costos locales encareciendo el costo de vida de los trabajadores. ¿Estamos de acuerdo con eso? Mas bién parece el texto del acuerdo con Chevrón.

¿Qué dice sobre el trabajo docente y modalidades pedagógicas?
El documento utiliza falacias para fundamentar sus propuestas, como que “las cifras de ingresantes a nuestra casa crecieron sostenidamente año a año" cuando los datos oficiales citan un reflujo o en el mejor de los casos amesetamiento, o vaguedades como que como “el taller de diseño ha representado la idea de asignatura de categoría superior, es natural que todos se hayan querido acercar a este modelo de enseñanza”. Esta ultima equivalente a un desconocimiento profundo de la “filosofía” que da lugar a los talleres, y eso ha desbordado los talleres de “diseño” hacia materias de áreas técnicas o teóricas en los últimos años.

Parece mas bien que este diletantismo oscurantista busca desacreditar el trabajo en taller no solo en favor del sermón de la verdad revelada sino que es parte del ataque al trabajo docente y ajuste, proponiendo su reemplazo por clases magistrales (“rejerarquización del rol de los contenidos teóricos... ...que recuperen la noción de serie de clases magistrales") naturalmente mas baratas, “intensificar el dictado de contenidos a distancia” o el achicamiento de los “extenuantes turnos de cursado de cuatro horas”.

¿Y las propuestas de formación y transferencia a través de pasantías y convenios?
Como sosteníamos al principio, en un cuadro de agudización de la crisis capitalista, el estado nacional y de la ciudad se han ocupado de salvar el capital quebrado para ingresar a un nuevo ciclo de endeudamiento a costa de reforzar la precarización laboral y empeoramiento de las condiciones de vida de trabajadorxs activxs y jubildxs. Las autoridades FADU y UBA asisten a ello colocando la figura de las pasantías como mascarón de proa de un fraude laboral, al mismo tiempo que rehusan denunciar el desfinanciamiento de la educación.

“Contribuir a reforzar el carácter público” a través de pasantías y convenios con el estado bajo estas condiciones no es mas que colocar a la universidad desfinanciada como subcontratista privilegiada del estado, compitiendo en licitaciones y convenios con licitantes privados bajando costos con la mano de obra barata de estudiantes.

“Promover la incorporación de la práctica profesional pública sobre el final de las carreras” puede ser pensado desde un caso testigo como el convenio con Paka Paka, donde lxs estudiantes de la materia “paka paka” producen contenidos audiovisuales para niños y adolescentes, casualmente los mismos contenidos que la empresa Paka Paka debería comprar en el mercado (conformado tambien casualmente por egresados de la carrera de Diys), y las “prácticas profesionales sociales en el ciclo de grado” en manos de FADU Plural no son mas que instrumentos de legitimación de la desigualdad y polarización social.

¿y la democratización?
Proponen la “divulgación explícita tanto del Estatuto Universitario como de la historia de la Universidad de Buenos Aires”. Para una gestión que asume producto de un estatuto antidemocrático, que niega la participación al 95 de docentes y subrepresenta a estudiantes, y al mismo tiempo realiza la asamblea donde se elige rector (y puede modificarse el estatuto) vallado por la policía que reprime a lxs manifestantes e impide el acceso de lxs representantes de la FUBA, esto equivale al blindaje del aparato de camarillas abiertamente antidemocrático que gobierna universidad y facultad.

Al final del documento afirman “los cambios los haremos con la comunidad académica que somos”. Los que somos, dicen, quienes rechazan incorporar a lxs docentes al consejo, empadronamiento automatico de graduados, y ampliar representación estudiantil.



Las autoridades UBA y FADU construyeron un Universidad donde deserta el 85% de los estudiantes que se inscribe, que es sostenida con el trabajo voluntarista de mas de 10.000 docentes ad honorem y que ha hecho del área de estudios de Posgrado la Universidad Privada mas grande del país, ¿Vamos a permitir que estas mismas autoridades UBA y FADU reformen los plantes de estudio?


Desde la Agrupación Naranja en AGD FADU convocamos a todxs lxs docentes y graduadxs, inclusive a quienes genuinamente creyeron que la acreditación a la CONEAU terminaría con gravísima precariedad de la situación docente, a organizarse contra el ajuste afiliándose a AGD por estabilidad laboral y salario acorde a la tarea que realizamos y equivalente a la media canasta básica ($8.500). El 8 de noviembre vamos al Congreso del Movimiento Obrero y la Izquierda, para poner en pie un plan de lucha nacional por las reivindicaciones del conjunto de docentes junto al resto de lxs trabajadores.


Contra el desguace y vaciamiento que propone FADU Plural reclamamos financiamiento genuino de los talleres, sin subrenta, ni ad honorem ni medios cargos. Carrera docente pagada por nuestro empleador. No a los despidos docentes que proponen su reemplazo con cursadas on line, clases “magistrales” o la reducción de la duración de las horas de clase.


Por una facultad donde se exploren y desarrollen tecnologías conjuntamente entre docentes, estudiantes y trabajadorxs de la industria textil, plástica, metalúrgica, audiovisual, construcción, etc, hacen falta mas horas de taller, equipamiento e infraestructura.


Reforma del estatuto para la democratización del Cogobierno y fuera la injerencia de las camarillas de profesores, del Estado, la iglesia y los distintos esponsor, financiamiento privado o “mecenazgos” para definir la orientación de las distintas carreras. Gratuidad de los estudios de Grado y Posgrado.


AGRUPACIÓN NARANJA DE DOCENTES Y GRADUADOS EN AGD FADU


[i] La propuesta de reforma se inscribe en el marco de las reformas devenidas de los "consensos de bologna" de los 90s, (ver aquí) y aquí concretamente de los planes de estudios secundarios, terciarios y universitarios que se han impulsado en los últimos años para adecuarse a las prescripciones de la LEN, la LES y la CoNEAU. Contra esa orientación secundarios y terciarios de la Ciudad en 2013 lograron frenar un conjunto de reformas dictadas por la LEN y el Ministerio de Educación Nacional, que el gobierno de la Ciudad se propuso aplicar y que implicaba el cierre de más de 150 orientaciones en los secundarios, o sea, un feroz vaciamiento y descalificación de los títulos en el caso de los terciarios.

APUNTES SOBRE LA CONEAU Y LA ARQUITECTURA COMO SERVICIO DE EXPORTACIÓN

1. Se concibe a la arquitectura como servicio, no como el conocimiento técnico que produce una comunidad organizada para resolver sus necesidades.

El estado capitalista se propone apropiarse de la técnica y orientar el desarrollo de conocimiento en el campo de la arquitectura invistiéndolo como un servicio; ello coloca al "servicio de arquitectura" como una mercancía mas. No se parte de un balance de las necesidades de la población trabajadora en cuanto a la producción de ciudad, tierra, y vivienda para que hacia ello se oriente la cuerpo de saberes técnicos de la arquitectura, sino que el campo académico es librado a la injerencia de intereses capitalistas y los de las camarillas universitarias, y el campo de actuación profesional a los intereses del desarrollo inmobiliario y la política del estado capitalista. 

La ministra de industria de la nación debora georgi sostiene* que “(argentina) ofrece profesionales de excelente nivel y costos altamente competitivos para desempeñarse en el mercado internacional”.

La fundación Export.ar plantea "Our goal is to expand Argentine Architecture exports, taking on the experience achieved by designing creative solutions around the world" (nuestra meta es expandir los servicios de exportación de arquitectura argentina, capitalizando la experiencia obtenida al diseñar soluciones creativas alrededor del mundo)

Al mismo tiempo las corporaciones profesionales mantienen la desregulación del ejercicio profesional: así la libre competencia a través de su "brazo invisible" regula el mercado de "servicios de arquitectura", y no las agremiaciones profesionales. El copamiento de los intereses de los desarrolladores inmobiliarios de las distintas agremiaciones profesionales (CPAU, SCA, CAPBA) se ha constituido en el think tank de las políticas de estado de tierra y vivienda en favor del desarrollo inmobiliario, . En el caso particular del distrito IV del CAPBA, hasta interviene en FADU y aporta su aparato en las elecciones graduados, y en el caso del CPAU su asociación al capital inmobiliario le ha valido una declaración vergonzante tras las ultimas inundaciones porteñas que dejaron 6 muertos (http://www.cpau.org/nota/2197/inundaciones-declaracion-del-consejo).

2. EL 27 de junio pasado la SCA y el CPAU organizaron el "Encuentro de Comercio". Entre los arquitectos empresarios de comercio exterior que trajeron sus "casos de exito" de internacionalización de servicios de arquitectura se encontraban responsables de los estudios de arquitectura Busnelli, KLM y Point Design. 

¿Quiénes expusieron? Maldonado, el adjunto en la cátedra del decano de la FADU (Lestard/Cajide/Janches, donde se pagan 3 sueldos de titulares en una facultad que tiene mas de 1.000 docentes sin salario); Lopotolsky, de Point Design, el estudio de marketing y arquitectura de Luis Bruno, ex vicedecano y titular de la cátedra "Explora" (que paga 4 salarios de titulares); y Busnelli.

¿Será una casualidad que los sectores políticos que representan el decano Cajide y el ex vicedecano Bruno sean los principales promotores de la implementación de la CONEAU para la carrera de arquitectura en FADU?

En este aspecto la CONEAU allana varios escollos, así como la LES no distingue educación pública de la privada, la CONEAU garantiza la circulación académica y homogeneización de los estandares de formación de los profesionales que se ofertarán al mercado común de los "servicios de arquitectura". 

Prochile, agencia de la vanguardia neoliberal chilena en la que se inspira export.ar, plantea como un obstáculo en sus informes de mercado (sobre los paises donde se podría exportar servicios de arquitectura) la inexistencia de políticas de convalidacion y reconocimiento de títulos, tambien de restricciones cambiarias, relativas al envio de remesas o de control de la Inversión Extranjera, pero, mas grave aún, ¡consideran un obstáculo que cada país fije políticas de compra nacional y transferencia tecnológica!

Pero ¿esto no quiere decir que todos lxs arquitectxs argentinxs se forrarán en guita exportando desarrollos inmobliarios a China, como el Estudio del adjunto de Cajide? para nada. El propio COMEX SCA/CPAU se encarga de dejarlo clarísimo: "se puede observar una cantidad creciente de profesionales independientes y estudios que, ante la oportunidad que se presentó en la devaluación del tipo de cambio, se lanzaron a la actividad exportadora, tanto en los segmentos de proyecto y dirección de obras, trabajos de investigación, como así también servicios de documentación técnica, dibujo o arte digital (renders) donde actúan como subcontratistas de firmas extranjeras" (http://www.comex-scacpau.org/noticias.php?seccion=interpla)
Lo que se ofrece es disputar internacionalmente la tercerzación de tareas de baja calificación para grandes estudios y desarrolladoras inmobiliarias. Sin siquiera resguardo de honorarios la unica perspectiva que ofrece la homogeneización del mercado laboral latinoamericana bajo los estándares (en argentina la acreditación CONEAU) es la autoexplotación (la herramienta de competitividad de los profesionales independientes bajo relaciones de producción capitalistas) o la devaluación que abarate costos locales encareciendo el costo de vida de los trabajadores.

3. ¿Quién orienta la producción de conocimiento, las políticas de investigación y transferencia? 

El movimiento incluye varias operaciones bajo la lógica de :

1. El desfinanciamiento de la educacion superior propone la liquidacion de la modalidad pedagogica de tipo taller y el ajuste del grado, incluyendo la transferencia del conocimiento de grado sin financiamiento a los posgrados arancelados.

2. En el mismo sentido proliferan los acuerdos con empresas, corporaciones, cámaras empresarias, y el mismo estado, para cotizar la mano de obra disponible (las horas cátedra de los estudiantes). Rio IV está copada por el capital agroexportador y San Juan por el minero. El CIN (consejo interuniversitario nacional) se financia con fondos de bajo la alumbrera, ratificado por el consejo superior UBA y repudiado por la FUBA y AGD UBA.

En FADU los sectores privatistas se proponen colocar a la facultad como subcontratista priviliegiada de la tercerización del estado: casos ejemplo son el aporte de FADU legitimando el fraude laboral en la ESMA, donde a los trabajadores de la construcción los obligan a formarse en “cooperativas” para pagarles salarios gravemente inferiores a los de convenio o el acuerdo con paka paka en donde los estudiantes producen contenidos audiovisuales para niños y adolescentes pagados con “créditos de 60hs” en vez de aportarlo en forma de encomienda laboral para los egresados de imagen y sonido.

¿Como seguimos respecto de la Acreditacion a la CONEAU?

Se escrutó el viernes pasado el plebiscito de estudiantes de arquitectura. Votaron por el si 1742 personas y contra la acreditación 1672. Esto significa que el voto de 35 estudiantes a favor, sobre los 3.442 que habían votado, inclinó la balanza a favor de la acreditación.

Esto, mas que representar un apalancamiento hacia la acreditación, hunde todavía mas en el barro la única iniciativa política de la gestión FADU respecto de los problemas de la Facultad. No se trata de plebiscitos vinculantes, sino que su carácter es consultivo, por lo que deberían ser índice de grandes tendencias y los resultados no hablan de ello.

¿Son estos resultados un mandato para el inicio de la acreditacion?

Evidentemente, no. Los plebiscitos que llevó adelante la gestión excluían a docentes y estudiantes de las otras 5 carreras, FADU Plural y Reforma rechazaron en el consejo directivo que la consulta sobre la CONEAU se haga a todos los docentes y simultáneamente con el de estudiantes. Los docentes se expresaron en el plebiscito de AGD, que ha tenido una gran convocatoria de 474 personas, donde 3 de cada 4 se pronunciaron en contra. Una situación similar se dio con los 5.030 votos de la consulta taller por taller del CEADIG, con un 85% en contra.

La campaña en favor de la CONEAU comenzó con las afichadas amarillistas de Reforma, utilizó el mail institucional FADU para traficar la posición de FADU Plural, los recursos del CPAU habilitados por la “Verde-Azul”, del CAPBA, utilizado los medios de la “corpo”, como Clarín Arquitectura, o el pago del plus por posgrados acreditados a la CONEAU por parte del “anticorpo” gobierno Nacional. Para habilitar la presión de los titulares de Arquitectura pro acreditación se llegó hasta a colocar las mesas de votación en las puertas de sus talleres.
Aunque no hayan llegado al punto de nombrar la CONEAU en los comunicados oficiales, la gestión se propuso la estrategia de invertir el sentido de la acreditación: su falta de convocatoria no sería en este relato la expresión del rechazo de la mayoría de docentes y estudiantes, sino una especie de “resistencia”.

¿Como podrian sino explicar que no hayan podido ampliar el apoyo a la acreditacion a la CONEAU en estas condiciones?

En profesores votaron 65 personas a favor. Profesores es un claustro en general regresivo y derechista, y en particular en FADU minoritario. Sus consejeros gozan de mandatos del doble de duración que los demás claustros y surge de la negativa a su derecho a participar del cogobierno a JTP y ayudantes, como a los que caberían entre los “profesores” pero no se han regularizado por las condiciones de precariedad imperantes: por ejemplo en FADU hay cientos de titulares y adjuntos interinos excluidos del claustro de profesores.

En graduados hubieron 447 votos a favor, donde (aunque no se publicaron los padrones) votaron algunos docentes y fundamentalmente profesionales que no forman parte de la vida académica, convocados por los colegios profesionales para votar a favor.


El plebiscito para todos los docentes de la FADU organizado por AGD dió como resultado 112 votos a favor de la acreditación pero 355 en contra. 

El plebiscito de estudiantes de arquitectura que llevó adelante la gestión como decíamos antes, solo ha conseguido una diferencia del 1% entre una posición y otra, entre 3.442 votos.

No hay al día de hoy, por lo menos en estudiantes, agrupación alguna que haya proclamado ser quien movilizó a esa “mayoría silenciosa”, ni que se apreste a capitalizar esta votación. No hubo un solo estudiante “pro acreditación” esperando el resultado mientras se escrutaba el plebiscito de estudiantes. Solo estuvimos la gestión FADU y estudiantes y docentes que nos hemos posicionado contra la acreditación.


¿Como pueden convertir estos números pobres en un mandato?

La gestión FADU se apresta a construir un mito alrededor de la acreditación a la CONEAU. Resultaría de ello que se habría impuesto, frente a la negativa de los “poderosos” (el CEADIG y la gremial docente AGD) una supuesta “mayoría silenciosa” en favor de la acreditación a la CONEAU. Se supone que esa “mayoría silenciosa” se expresó a través de los plebiscitos que llevó adelante la gestión. Y que, por lo tanto, la gestión representa esa “mayoría silenciosa” a favor de la acreditación y que las tres votaciones que llevaron adelante los mandatan para ello.

¿Quien seria, entonces, esta “mayoria silenciosa” que apoya la coneau y frente a quien debe su mandato la gestion?


La gestión FADU ha encarado la acreditación a la CONEAU, como no lo hace respecto del salario docente, los mayores de 65 que han dado de baja contra la ley o los niveles escandalosos de deserción estudiantil. La gestión FADU no tiene ningún tipo de iniciativa política, no tienen ninguna propuesta que pueda detener la descomposición y precarización en todos los aspectos de la FADU.


Hasta el día de hoy la única política oficial respecto de los salarios docentes (en una facultad que todavía no entró a la era “wi fi”) fue instrumentar una mayor precarización a través de medio cargos, 9 meses de pago a los anuales, subrentas, etc. para propagandizar la creación de mayor cantidad de cargos (con la misma plata que tenían). En el mismo sentido se han propuesto entonces, allanar el camino hacia la CONEAU porque la única salida que ven (de cara al 2013 donde se vuelve a elegir decano), es regularizar el trabajo docente “a la baja” y la regimentación de las condiciones de cursada de alumnos. Esta es la perspectiva que traza la CONEAU y en la que se ha embanderado la gestión. Se han propuesto una cruzada contra los estudiantes y docentes organizados, como citaba el macrista Luis Bruno en sus correos de arenga: “contra la izquierda en FADU”. 


La gestion no encuentra otra salida que aplicar un ajuste a traves de la CONEAU

Esto surge en parte de su miopía y mayormente de su carácter de agregación de distintas camarillas. Así la inmovilidad de la gestión se puede explicar en que debe al mismo tiempo rendir cuentas al gobierno nacional, al Macrismo y Rectorado, a los concesionarios de los locales FADU o a corporaciones como el CPAU o el distrito 4 del CAPBA. Cada sector su quintita, algunos trabajan una secretaría como plataforma para entrar al centro de estudiantes o desarrollar los negocios de los concesionarios de locales, otros sus institutos, secretarías, para conseguir convenios, pasantías. Llevan adelante una política de adaptación y supervivencia: nunca se han propuesto pelear por presupuesto y democratización o, en todo caso, lo han resignado para garantizárselo (por los menos) a los amigos.

¿Que proponemos?

Mantenernos en estado de alerta: los resultados que consiguió la gestión no son un aval para acreditar. Los docentes, a su vez, ya nos pronunciamos en contra de la acreditación. Sigamos debatiendo la CONEAU junto a todos los docentes y alumnos de todas las carreras.

Discutamos un plan de trabajo hacia todos los problemas urgentes: salario, subrentas, cesantía a mayores de 65, estabilidad. Sumémonos al paro de 72hs del 9, 10, 11 de octubre, el miércoles movilización a Plaza de Mayo junto a AGD.

AGRUPACION NARANJA DE DOCENTES Y GRADUADOS en Asociación Docente de la FADU en AGD UBA

MASIVO PRONUNCIAMIENTO DE LOS DOCENTES CONTRA LA ACREDITACIÓN

Declaración de la Agrupación Naranja en AGD FADU, 02-10-2012

A última hora del lunes se realizó el escrutinio del plebiscito sobre la acreditación de las carreras a la CONEAU , organizado por la AGD Fadu. En la votación participaron 474 docentes de todas las carreras de la facultad y el área proyectual del CBC. El resultado fue contundente: el 75% de los docentes se pronunciaron en contra de acreditar nuestras carreras a la CONEAU, el órgano creado por la Ley de Educación Superior menemista.
Esta amplia convocatoria no solo agrupó a quienes rechazamos la acreditación a la CONEAU, sinó también expresó la demanda de “ciudadanía política” para todos los docentes. Los docentes de la FADU , quienes sostenemos con nuestro esfuerzo el día a día de la facultad, nos pronunciamos masivamente en contra de la mercantilización de la educación superior, y el planteo de los mismos actores e intereses que han aislado a la Universidad en la producción de conocimiento y generado las condiciones de precarización en las que trabajamos, que proponen resolver esa misma situación en una suerte de pase de magia que significaría acreditar a la CONEAU.

Los plebiscitos de la gestión

Denunciamos en su momento que la decisión de FADU Plural y Reforma de convocar a un plebiscito sobre una masa de docentes y estudiantes desinformados buscaba, a través de la polarización, bloquear la participación de todos los compañeros que tenían dudas, que se buscaba cerrar el debate sobre la CONEAU[i].La consulta de AGD se llevó adelante ampliando la base de representación de los plebiscitos anteriores, y su resultado contrasta con el obtenido en el plebiscito restrictivo y tendencioso de la gestión, que arrojó en graduados un 85% a favor de la acreditación de la carrera de arquitectura, resultado de la exclusión de la mayoría de docente y la habilitación a votar únicamente a los graduados de arquitectura que hayan hecho el tramite de su empadronamiento.
La gestión de la facultad (FADU Plural) y Reforma movilizaron a los graduados que no participan de la vida académica apoyándose en los colegios profesionales, buscando un “número” para montar una campaña aleccionadora. En un marco de desinformación generalizada, la consulta se llevó adelante impidiendo el debate y hasta se prohibió a los docentes nucleados en la AGD poder repartir nuestros materiales y discutir con nuestros compañeros en sala de profesores. Tan gravosa y fraudulenta ha sido la campaña que llevó adelante la gestión que incluso difundieron a través del mailing oficial “sistemas” de que se trataba del resultado de un supuesto claustro de “docentes y graduados”.
FADU Plural y Reforma no solo buscan ocultar la falta de apoyo a la acreditación sino también su resistencia a la representación docente en el consejo directivo.

Plebiscito en Estudiantes
Ante el panorama de que los docentes y los estudiantes expresáramos nuestra opinión sobre la acreditación, esta semana la gestión de la facultad lanzó su consulta en el claustro de estudiantes. Restringiendo la consulta solo a estudiantes de arquitectura han movilizado a todo su aparato: desde un mail oficial que insta a los estudiantes a una suerte de acatamiento de los resultados de graduados y profesores, hasta que el ex vice decano Luis Bruno pase por los talleres arengando a los estudiantes a “no quedarnos afuera de la CONEAU ”.

Resulta que los estudiantes, al igual que los docentes, ya se han pronunciado masivamente en contra de la acreditación. El plebiscito del CEADIG reunió a 5030 estudiantes de los cuales el 84% votó por el No.

¿Cómo seguimos?
Lejos de terminar, la pelea en contra de la acreditación y en defensa de la educación pública recién comienza. Tenemos que continuar discutiendo, movilizándonos, y exigiendo que la gestión de la FADU reconozca la opinión de mayoritaria de los docentes y los estudiantes. Lo que está en juego en esta lucha es el futuro de nuestras carreras, condiciones de cursada y relaciones docente-alumno, la calidad y la cantidad de contenidos de la formación de grado, y el contexto en el que continuaremos con nuestra labor docente. No son menores las consecuencias que traería la acreditación. No es menor el esfuerzo que realizaremos para frenarla. 
A toda/os los compañera/os que rechazaron la acreditación a la CONEAU o a quienes se acercaron a la CONEAU porque creen honestamente en que hace falta una “autoevaluación” (porque es la única salida que ven a la desorganización y precarización en que nos encontramos trabajando) les proponemos que discutamos cómo terminar con el trabajo ad honorem o subrentado; con la falta de presupuesto; la eliminación del sistema de puntaje para que se garanticen las estructuras mínimas de cátedra; por estabilidad en nuestro trabajo y carrera docente; la reincorporación de los mayores de 65 que FADU y UBA mantienen cesantes; el claustro único docente; el convenio colectivo único nacional; la recomposición de nuestro salario frente a la inflación; los perfiles profesionales y planes de estudio; que se garantice la circulación académica; políticas de investigación y extensión vinculadas a los problemas de la población trabajadora; por articulaciones que no sólo apunten a colocar la universidad como contratista de mano de obra barata a través de las pasantías; contra la intromisión de los intereses de los gobiernos de turno, la iglesia o los mercaderes de la educación privada, para seguir peleando por una universidad pública, de calidad, gratuita e irrestricta.

Proponemos el rechazo a la CONEAU para abrir de manera urgente un debate sobre todo esto que circunstancialmente hemos podido poner sobre la mesa y trazar un plan de trabajo.

[i] http://naranjafadu.blogspot.com.ar/2012/09/comienza-el-segundo-plebiscito-con-que.html

RESULTADO DEL PLEBISCITO DOCENTE ORGANIZADO POR AGD

CONEAU: Un método fraudulento para una acreditación vergonzante‏

Qué representa la acreditación de Arquitectura en la Coneau

En los últimos días se ha invocado dos veces al cadaver insepulto del menemismo: por un lado, el apoyo del Gobierno a la renovación de la banca de Senador (y fueros) de Carlos Menem a cambio del apoyo de aparato menemista para el candidato del proyecto "nacional y popular" y las mineras en La Rioja, Luis Beder Herrera. Por el otro "docentes y alumnos de Reforma" aficharon FADU en favor de la acreditación a la Coneau y se aprestan a presentar un proyecto en consejo directivo sobre este tema. La gestión FADU no define aún una posición pública. Reponemos por lo tanto una nota de Viviana Asrilant de julio de 2006 para Prensa Obrera nº971 que no ha perdido vigencia :

AL SERVICIO DEL CAPITAL, PERJUDICIAL PARA LOS QUE ESTUDIAN

Días pasados, los dos bloques que integran el Consejo Superior de la UBA intentaron aprobar la adecuación de la carrera de Ingeniería a la Ley de Educación Superior, que exige la acreditación en la Coneau. La maniobra fue impedida por los estudiantes de la Fuba.

El despacho llevaba las firmas de varios decanos, incluyendo la de Sorín, de Arquitectura. Sorín fue electo decano con un programa que planteaba la derogación de la Ley de Educación Superior y su instrumento: la Coneau. Rechazaba, asimismo, la acreditación de la carrera de Arquitectura en su ámbito. La posición de Sorín se encuentra en abierta contradicción, además, con una resolución aprobada por el Consejo Directivo de la Facultad que solicita al Superior que eleve el pedido de derogación de la Ley 24.521 de Educación Superior y rechaza a la Coneau como organismo evaluador, sus acreditaciones, sus éstandares y criterios de evaluación.

Los criterios para la acreditación, en 2007, de las carreras de Arquitectura en la Coneau, acaban de hacerse públicos, lo cual abre, en la Facultad, el debate sobre su aceptación o rechazo.

Qué es la Coneau

En referencia a la Ley de Educación Superior menemista, el propio Sorín, en un documento dirigido a la Facultad, critica que “el espíritu de la misma es coincidente con las prácticas neoliberales dominantes en los ’90, para las cuales la educación debe ser un bien transable en el mercado tal como lo recomiendan la Organización Mundial del Comercio y el Banco Mundial”.

Su aplicación fue resistida por el movimiento estudiantil y docente. Sin embargo, se colaron algunos de sus lineamientos, como la aparición de posgrados pagos y la tendencia a firmar convenios y pasantías que brindan trabajo y mano de obra calificada a muy bajo costo.

La LES establece que los planes de estudios deben tener en cuenta contenidos curriculares y criterios sobre intensidad de formación práctica, que una Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau), creada a tal fin, debe acreditar en forma periódica. La Coneau también debe encargarse de instrumentar las evaluaciones externas para dichas carreras. La Coneau se crea como un organismo descentralizado en jurisdicción del Ministerio de Educación con doce miembros designados por el Poder Ejecutivo, entre los cuales hay seis representantes del Congreso Nacional y uno del Ministerio de Educación.

El organismo quiebra la autonomía universitaria al fijar contenidos e imponer evaluaciones externas.

Ahora, según Sorín, el Consejo Superior de la UBA se había manifestado en contra del proceso de acreditación porque, junto con otras disposiciones de la Ley de Educación Superior, atentaba contra la autonomía universitaria garantizada por la Constitución. Pero, no sin contradicción, agrega que “...sin abandonar esta idea central y manteniendo la defensa irrestricta de la Universidad estatal, gratuita y democrática, la Comisión de Enseñanza ampliada (del CS) resolvió —ante el compromiso que significa frente a los futuros graduados la no acreditación— que cada Facultad puede presentarse al Consejo Superior y solicitar autorización para incorporarse al proceso de evaluación”.

Para imponer la LES se somete a las universidades estatales a un brutal ahogo presupuestario; la adecuación y acreditación abre la canilla del financiamiento.

La falta de presupuesto forzó a las universidades estatales a convertirse en una agencia de colocación y contratación (para generar fondos para autofinanciarse) a través de posgrados pagos, convenios de todo tipo y hasta el cobro de comisiones por pasantías estudiantiles mal pagas.

La UBA enfrenta esta situación: tiene un presupuesto de 590 millones de pesos cuando necesita 1.200 millones para funcionar. La Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo recibe 29 millones de pesos anuales, 95% de los cuales se destinan al pago de salarios no docentes y a parte de sus docentes. De los 3.370 docentes, 1.233 dan clases sin cobrar sueldo.

En este cuadro, la acreditación a la Coneau a cambio de presupuesto equivale a una extorsión.

Sorín explica: “la no acreditación podría traer como consecuencia que nuestros egresados —al encontrarse por fuera del sistema universitario— se vean imposibilitados de matricularse (o sea, de ejercer la profesión de manera independiente), de acceder a las becas de investigación, de competir por lugares en la Administración Pública, de ejercer en otros países del Mercosur y de revalidar sus títulos fuera de nuestro territorio. Es decir que corremos el riesgo de convertir a la Carrera en un estudio cultural sin validez profesional...”.

Este argumento es solamente un mecanismo de extorsión. Lo prueba el hecho de que no fue necesaria ninguna pauta de acreditación, durante todos estos años, para que los títulos tuvieran validez y los egresados consiguieran trabajo acá y en la China.

La Coneau —en realidad un acreditador de posgrados—, corre el riesgo de desaparecer. Recién en 2003 pudo empezar a poner en práctica su objetivo evaluador. Su “éxito” hasta este momento es escaso en las universidades nacionales; en las principales universidades fue resistida y sufrió varios reveses. En Comahue, una exitosa lucha contra la acreditación logró que los títulos no acreditados no pierdan valor.

Las carreras de Arquitectura de las otras universidades están a la espera de que la UBA acredite para hacerlo a su sombra.

Qué significa la acreditación de Arquitectura?

La resolución 498/2006 para acreditación de las carreras de Arquitectura fija los contenidos curriculares básicos, la carga horaria mínima, los criterios de intensidad y formación práctica y los estándares de acreditación de las carreras con el acuerdo del Consejo de Universidades.

Entiende al título de Arquitecto como el de máximo grado y deja abierta la puerta a la existencia de títulos intermedios, porque aclara que no tendrán esa jerarquía.

Establece la existencia de tres instancias de formación, secuenciales y graduales. Divide los contenidos básicos en áreas y subáreas. El camino a los famosos ciclos que Menem, Shuberoff, la Alianza y Dujovne buscaron introducir sin éxito para brindar títulos intermedios “degradados”. Propone una carga horaria mínima de horas de práctica de taller, que es la mitad de la vigente y que, en los hechos, representará el cierre de cátedras y el despido de docentes.

Establece un trabajo final de práctica profesional obligatoria (examen de egreso) en el último año de la carrera, que puede acreditarse a través de pasantías, empleos profesionales desarrollados en sectores productivos de servicios y que sin duda va a representar un obstáculo en la graduación. La acreditación, así entendida, no permite la graduación sino que la bloquea.

Con relación a los docentes, la resolución establece formación académica y experiencia profesional en el área de producción de bienes y servicios y programas que los vinculen a los sectores productivos y de servicios. También, evaluaciones periódicas y mecanismos de promoción a la carrera docente que tengan en cuenta dicha evaluación. Esto es impracticable hoy con docentes mal pagos que deben recurrir a otros trabajos para sobrevivir.

En cuanto a los recursos presupuestarios, aclara que la institución y la unidad académica donde se desarrolla la carrera deben tener una asignación presupuestaria que les permita cumplir con sus fines y objetivos. Infraestructura adecuada para la cantidad de alumnos. Aulas y talleres suficientes en cantidad, capacidad y disponibilidad horaria, equipamiento didáctico acorde con las metodologías, bibliotecas y centros de información equipados y actualizados.

¡Maravilloso! Pero: ¿con la sola acreditación de las carreras estaría disponible el dinero para satisfacer las reivindicaciones por las que los docentes luchan, paran y se movilizan desde hace años? Es decir, aumento del presupuesto, estabilidad de la planta, salario para los que hoy dan clase en forma gratuita, que los docentes puedan formarse en la carrera docente, adecuada relación docente-alumnos, equipamiento, actualización bibliográfica, etcétera, etc.

Los parlamentarios (algunos de ellos son miembros de la Coneau) que votan año a año el miserable presupuesto para las universidades nacionales, ¿votarían el presupuesto necesario, acreditación mediante? El Ministerio de Educación, que viene diciendo que no hay dinero para aumento de salarios docentes hasta 2010, ¿cuando se aplique la Ley de Financiamiento Educativo cambiaría el discurso?

No nos engañemos, no hay ninguna garantía de presupuesto.

Detrás de la educación hay un gran negocio

En nuestros días, tanto la salud como la educación han pasado a convertirse en interesantes y redituables negocios. Lucran con ellos capitalistas privados tanto nacionales como extranjeros, sin quedar afuera la Iglesia.

Los cursos de educación a distancia, la formación permanente, la gran oferta de carísimos posgrados, licenciaturas cortas y maestrías, que tienen más valor por su cantidad que por su calidad, y la aparición de montones de universidades privadas, son un botón de muestra de un negocio que mueve millones y pretende mover muchos más.

Cerremos el círculo: una de las formas de rentabilizar el negocio es achicando la universidad pública, limitando el ingreso, reduciendo la matrícula, el presupuesto y los ciclos de grado, reduciendo la cantidad de docentes. Generando más y más negocios con los posgrados. Volviendo ‘competitivas’ a las universidades privadas con títulos que tengan el mismo valor académico y profesional que el de las universidades nacionales. Por ese motivo, tanto la acreditación, como la Coneau y la LES, están al servicio de un negocio que el gobierno de Kirchner-Filmus avala.

Si la ley, como dice Sorín, considera a la educación un bien transable, hay que derogarla, y con ella debe desaparecer la Coneau como su satélite evaluador. Pero eso no es lo que se propone el gobierno, ni Sorín, ni los demás decanos progres. Por eso plantean una mayor representación a las universidades nacionales en la dirección de la Coneau (su caja y sus amigos), para agarrar viaje.

Más que nunca se impone al conjunto de estudiantes y docentes:

• Rechazo a la acreditación de la carrera de Arquitectura en la Coneau, y a ésta como organismo evaluador, al igual que a sus acreditaciones, sus éstandares y criterios de evaluación.

• Derogación de la Ley de Educación Superior.

• Inmediata triplicación del presupuesto universitario para financiar a esta universidad pública, laica y gratuita.

• Aumento de salarios. Media canasta familiar para el cargo testigo.

• Salario para los ad honorem.